Идея дифференциального обучения
Если даже официальная педагогика мало-помалу приходит к идее дифференцированного обучения, разделяя учеников на аудиалов, визуалов, логиков, интуитивистов и пр., то аналогичные выводы можно сделать в отношении взрослых.
Кроме того, в отличие от детей и подростков, с годами мы в массе своей утрачиваем необходимую гибкость мышления, а следовательно, начинаем нуждаться в индивидуальном подходе значительно в большей степени, нежели наши дети.
Кого-то вполне устраивает ортодоксальный язык древних писаний, кто-то нуждается в современной интерпретации философских парадоксов, а кому-то вполне достает художественных метафор, явленных в книгах, фильмах и на подмостках театра.
К сожалению, отчетливо определить, что такое мысль, нам вряд ли удастся. Лучшие специалисты по головному мозгу знают, какой участок подкорки и за что отвечает, каким образом он реагирует на те или иные раздражители, но о том, как зарождается мысль, какие изменения она претерпевает в процессе своего развития, ученые могут строить только гипотезы.
| Белорусский | Украинский |