| Білоруський | Російська |
Ідея диференціального навчання
Якщо навіть офіційна педагогіка мало-помалу приходить до ідеї диференційованого навчання, розділяючи учнів на аудіалів, візуалів, логіків, інтуітівістов і пр., то аналогічні висновки можна зробити відносно дорослих.
Крім того, на відміну від дітей і підлітків, з роками ми в масі своїй втрачаємо необхідну гнучкість мислення, а отже, починаємо мати потребу в індивідуальному підході значно більшою мірою, ніж наші діти.
Кого-то цілком влаштовує ортодоксальний мову стародавніх писань, хтось потребує сучасної інтерпретації філософських парадоксів, а кому-то цілком дістає художніх метафор, явлені в книгах, фільмах і на сцені театру.
На жаль, виразно визначити, що таке думка, нам навряд чи вдасться. Кращі фахівці по головному мозку знають, яку ділянку підкірки і за що відповідає, яким чином він реагує на ті чи інші подразники, але про те, як зароджується думку, які зміни вона зазнає в процесі свого розвитку, вчені можуть будувати тільки гіпотези.